CAS

CAS valuta i processi cognitivi in bambini e adolescenti dai 5 ai 17 anni di età. Si fonda sulla teoria PASS, riconducibile agli studi di A.R. Lurija, che considera il funzionamento cognitivo basato su quattro processi essenziali: Pianificazione, Attenzione, Simultaneità e Successione.
Tale impostazione consente di identificare disturbi ADHD, disturbi dell’apprendimento e dello spettro autistico, danni da trauma cerebrale e ritardo mentale.

STRUTTURA
Il test è utilizzabile in due forme.

• una batteria standard, articolata in 12 subtest (60’ di somministrazione);
• una batteria base, articolata in 8 subtest (40’ di somministrazione), utile quando è opportuno ridurre i tempi di somministrazione, soprattutto con bambini iperattivi.

• Pianificazione: richiede di creare un piano di azione, applicarlo, verificare che l’azione intrapresa sia conforme allo scopo originale e modificare il piano qualora necessario. A questa scala appartengono i subtest: Confronto di Numeri, Codici Pianificati, Connessioni Pianificate (solo standard).
• Attenzione: richiede di focalizzare l’attività cognitiva su un compito, individuando uno stimolo particolare e inibendo le risposte a stimoli concorrenti e irrilevanti allo scopo. La scala comprende i subtest Attenzione Espressiva, Individuazione di Numeri, Attenzione Recettiva (solo standard).
• Simultaneità: richiede la sintesi di elementi separati in un gruppo interrelato, utilizzando sia contenuti verbali che non verbali. La scala si compone dei subtest Matrici non Verbali, Relazioni Verbali-Spaziali, Memoria di Figure (solo standard).
  
• Successione: presenta compiti di conservazione o comprensione di un’organizzazione seriale di eventi. A questa scala appartengono i subtest: Serie di Parole, Ripetizione di Frasi, Linguaggio Rapido (5-7 anni) o Frasi Domande (8-17 anni) (solo standard).

• punteggio completo, per una visione globale;
• punteggio per singola scala, per una valutazione a livello di processo cognitivo;
• punteggio per singolo subtest, per identificare il grado di compromissione al livello più fine di funzionamento.
  

CARATTERISTICHE CHIAVE

• Punto di vista multidimensionale delle abilità, basato sull’assessment dei processi cognitivi.
• Le norme sono sviluppate per fasce d’età di un anno.
• Correla positivamente con il successo scolastico.

È UTILE PER

• Identificare bambini e adolescenti con disturbi ADHD, disturbi dell’apprendimento e dello spettro autistico, danni da trauma cerebrale e ritardo mentale.
• Sviluppare progetti individualizzati di recupero sulla base di punti di forza e di debolezza individuati.