TTAP - TEACCH Transition Assessment Profile

Gli obiettivi del TTAP sono:

• Definire il piano educativo di transizione all’età adulta del soggetto autistico in ambito psicoeducativo, scolastico e di strutture residenziali.
• Proporre un PEI (Piano Educativo Individualizzato) completo e ricco di stimoli e variarlo nel tempo a seconda dei cambiamenti del soggetto con autismo.
• Permettere ai genitori di collaborare attivamente e confrontarsi con gli operatori.

Il TTAP è costituito da item strutturati che devono essere somministrati sistematicamente in setting controllati con lo scopo di confrontare il grado di performance di un soggetto in una certa organizzazione di prove attitudinali.

La valutazione viene effettuata su due livelli, uno formale e uno informale.

Valutazione formale

Durante la valutazione formale vengono effettuate le valutazioni funzionali in tre diversi contesti ambientali attraverso la combinazione di:

• Scala dell’Osservazione diretta, per la valutazione diretta delle abilità
• Scala dell’Osservazione a casa, per la valutazione delle performance in ambiti domestici
• Scala dell’Osservazione a scuola e al lavoro, per la valutazione delle performance in un ambiente scolastico/lavorativo.

Ognuna delle tre scale di valutazione prende in esame 6 aree funzionali fondamentali e necessarie a un soggetto per ottenere un adeguato livello di indipendenza e di successo nella vita adulta:

• Attitudini lavorative. Capacità pratiche necessarie per portare a termine vari tipi di lavoro (scegliere, contare e misurare, uso di utensili da cucina e di elettrodomestici, saper pulire e cucinare, saper assemblare e usare attrezzi)
• Comportamenti lavorativi. Abilità comportamentali legate al mondo del lavoro (capacità di lavorare in modo indipendente, reagire in modo appropriato alle interruzioni e correzioni, tollerare di svolgere un lavoro organizzato in maniera diversa)
• Funzionamento indipendente. Abilità di cura di sé (cura della propria persona, lavarsi, vestirsi, andare in bagno) e di programmazione autonoma (capacità di usare mezzi di trasporto senza aiuto, consultare un orario, usare il denaro, seguire le misure di sicurezza, saper gestire le proprie cose)
• Abilità di tempo libero. Capacità di impiegare il tempo libero in attività piacevoli (giochi da tavolo, giochi di carte, ginnastica, ascolto della musica, ecc.)
• Comunicazione funzionale. Capacità minime necessarie a un buon funzionamento in ambiente lavorativo e residenziale (saper comunicare i bisogni elementari, comprendere istruzioni e gesti, rispondere in maniera appropriata a comandi e divieti)
• Comportamento interpersonale. Abilità sociali e interpersonali più importanti per ottenere successo negli ambienti lavorativi e residenziali (abilità di saper lavorare senza distrarre gli altri, comportamento generale in gruppo e reazioni in presenza di altre persone)

Valutazione informale

La valutazione informale consiste in una valutazione sistematica delle abilità e dei comportamenti per tutta la durata della vita scolastica e adulta del soggetto. Questo tipo di valutazione è necessaria per misurare i progressi e individuare nuove abilità emergenti attraverso una serie di strumenti che estendono il processo valutativo e forniscono informazioni aggiuntive utili per la collocazione lavorativa e residenziale del soggetto.

• Registrazione complessiva delle abilità (RCA). Documento usato per stabilire la abilità utili in diversi ambienti sociali
• Checklist di controllo delle abilità in un contesto sociale (CCACS). Tabella utilizzata dagli insegnanti per individuare ambiti di lavoro adeguati e attitudini lavorative del soggetto ai fini di un inserimento professionale.
• Scheda di valutazione del comportamento in un contesto sociale (VCCS). Scheda da utilizzare prima e dopo l’intervento educativo per aiutare l’insegnante a pianificare obiettivi e strategie
• Report quotidiano delle performance. Scheda di raccolta dati giornaliera che serve ad aiutare l’insegnante o il tutor/supervisore di lavoro a valutare l’adeguatezza delle strategie educative e l’efficacia della formazione in diversi contesti sociali
• Checklist dei comportamenti sociali (CCS). Tabella usata per stabilire su quali abilità sociali è opportuno intervenire a livello educativo

• Valutazione del periodo di transizione dall’adolescenza all’età adulta.
• Focalizzazione su sei aree funzionali.
• Valutazione di tre diversi contesti ambientali.
• Possibilità di utilizzo anche con persone con scarse capacità di comunicazione.

Il Kit di TTAP è composto dai seguenti articoli:

• Manuale di istruzioni. Il manuale di istruzioni di TTAP contiene i principi teorici e le informazioni sul contenuto e sulla struttura del test
• Materiale del test. Oggetti e materiali propedeutici alla somministrazione del test TTAP
• 25 Protocolli di registrazione. Il protocollo di registrazione di TTAP è un foglio/libretto in cui l’esaminatore inserisce le risposte date dal soggetto valutato. Contiene gli spazi per annotare i dati personali e le risposte del soggetto ed eventuali note o commenti del clinico.