FACTER

Il FACTER (Functional Assessment & Curriculum for Teaching Everyday Routines) è un programma da utilizzare con studenti con disabilità sia per l’assessment che per l’insegnamento delle routine quotidiane e delle abilità ad esse associate. Quest’ultimo permette di perseguire specifici obiettivi e di potenziare l’indipendenza. Lo scopo fondamentale del FACTER è quello di favorire le routine quotidiane stimolando al contempo le abilità essenziali per la vita. Il programma può essere usato con studenti dalla scuola primaria alla scuola secondaria di secondo grado. Il FACTER prende in esame le routine nei seguenti ambiti: abilità di vita, abilità per il passaggio da un’attività a un’altra, abilità di svolgimento di compiti e attività scolastiche, tempo libero, abilità da manifestare nella comunità, lavoro.

• In ambito abilitativo/riabilitativo, la valutazione delle abilità necessarie all’esecuzione di routine di frequente uso nel quotidiano e la messa a punto di interventi finalizzati all’incremento delle autonomie.
• La pianificazione e l’implementazione di percorsi riabilitativi nelle disabilità intellettive, evolutive o acquisite, di diverse fasce di età.
• In contesti inclusivi, nel percorso di studi della scuola primaria e secondaria, stimolare il potenziamento dell’autonomia e della partecipazione alle attività scolastiche.

Il programma è articolato in tre fasi:

Assessment 

In questa fase l'educatore/operatore deve:

• eseguire la valutazione iniziale (baseline) delle routine
• scegliere le routine per valutare la performance
• scegliere specifiche abilità associate a ogni routine • condurre la valutazione della performance delle routine e delle abilità associate 

Insegnamento

In questa fase l’educatore/operatore deve:

• scegliere le routine e le abilità associate che costituiscono una priorità per l’intervento
• procedere con l’insegnamento e verificare i progressi compiuti relativamente agli specifici passi delle routine e delle abilità associate
• condurre una valutazione della performance delle routine per le quali l’insegnamento è terminato 

Valutazione

In quest’ultima fase l’educatore/operatore deve:

• determinare i passi successivi da compiere in funzione degli obiettivi raggiunti:

1. nel caso in cui gli obiettivi siano stati raggiunti, scegliere una nuova routine per procedere con ulteriori attività di insegnamento
2. nel caso in cui gli obiettivi non siano stati raggiunti, preparare altre attività di insegnamento relative alle aree che meritano attenzione. 

Il programma è corredato da due protocolli per lo studente: il FACTER per bambini della scuola primaria e il FACTER per studenti della scuola secondaria. Il protocollo per lo studente viene utilizzato sia per l’assessment che per l’insegnamento.

• Prende in considerazione 6 ambiti importanti per la vita in contesti inclusivi e 45 specifiche routine
• Fornisce indicazioni specifiche per l’assessment e per l’intervento
• Prevede suggerimenti per azioni di insegnamento prima dell’esecuzione delle routine e durante l’esecuzione delle stesse
• Fornisce indicazioni per la verifica dell’efficacia delle attività di intervento realizzate

Il Kit di Facter è composto dai seguenti articoli:

• Manuale di istruzioni: Il manuale di istruzioni di Facter contiene i principi teorici e le informazioni sul contenuto e sulla struttura del test.
• 10 protocolli scuola primaria: il protocollo di Facter è un foglio/libretto in cui l’esaminatore inserisce le risposte date dal soggetto valutato. Contiene gli spazi per annotare i dati personali e le risposte del soggetto ed eventuali note o commenti del clinico.
• 10 protocolli scuola secondaria: il protocollo di Facter è un foglio/libretto in cui l’esaminatore inserisce le risposte date dal soggetto valutato. Contiene gli spazi per annotare i dati personali e le risposte del soggetto ed eventuali note o commenti del clinico.